立足课堂教学改革  提高教师专业素质

临沭县白旄镇初级中学

坚定不移地走素质教育之路，是学校实现跨越式发展的客观要求，也是培养创新型人才的必由之路。教学工作是学校中心工作，课堂教学是教学工作的主要形式，是形成教学质量、达成教育目标的主要途径，是实施素质教育的主阵地。省基本规范40条的实施，又给我们提出了更高的要求。为此，几年来，我们提出并遵循“进来、留住、安全、安心；学会、会学、乐学、学好”的办学思想，以“树立自信、学会表达、懂得感恩、乐于分享、勇担责任”为育人目标，确立了“立足课堂教学改革，提升教师专业素质”的办学思路，做到“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”，积极开展课堂教学改革，提升教师素质，取得了显著的成效。现就我校的做法与体会汇报如下：

一、立足学校实际，营造课改氛围

由于历史原因，白旄中学多年两地办学，学校管理混乱，教学成绩连年倒数。好学生外流，学生厌学，迟到旷课、上网打架习以为常。05年七年级本应招生530多人，实际招生321人，200多人到县城就读。正是由于课堂教学秩序混乱，教师轮到上课就犯愁。教师上课无精神，学生上课学不进去，家长、社会对学校意见纷纷，反响极坏，教师乘公交车都不敢说是白旄中学的老师。

05年8月学校新一届领导班子走马上任。面对管理的混乱，中小学换校后的重建压力，怎样才能走出困境？在临沭镇中学当了七年副校长的新任校长糜相晓每天都在思考这一问题。两个月的调查分析，终于找到了问题的症结：学校最大的问题在于教干教师教育观念落后。规范管理可让学校迅速步入正规，但学校要想长足发展，唯有实施课堂教学改革，走教改之路，彻底改变教师的教学方式和学生的学习方式，真正让学生树立自信、有事干、愿意学，才能摆脱困境。适逢全省推广杜郞口中学的教改经验，几经对比，我们发现本校实际与杜郎口中学有着许多相似之处，而杜郎口的课改经验让课堂教学改革找到了支撑点。推行教改，教干先行一步，2006年元旦， 8名教干踏上了取经之路，两天的听课让教干感慨万千，一致认为进行教改势在必行。06年2月34位教师再赴杜郞口，异彩纷呈的展示、开放自主的课堂氛围触动了每个教师，老师们的观念受到了一次深度撞击。此次学习为教改活动的开展做好了充分的思想动员，营造出了浓厚的舆论氛围。

二、实施教学改革，提升教师素质

“忽如一夜春风来、千树万树梨花开”，外出学习回来的第三天，教干查班时惊奇的发现：七、八年级12个班级竟有9个班将桌凳分组排列了。老师们的教改热情和冲动令全体教干信心倍增。如何面对教师的这种积极性、稳妥地开展教改活动就成为学校的当务之机？我们采取了六项措施逐步推进改革。

第一、强化理论学习，提供理念支撑。

课堂教学改革要改变的不单是传统的教学方式，还要改变教师的教学观，改革教师习以为常的教学行为。教学改革最忌一时的热情和感性认识，坚定的信念和完善的理论支撑是保证教改成功的关键。为此学校开展了三项活动:一是杜郞口教改经验与新课改专题学习研究活动。我们确定周四上午为学习例会时间，围绕新课改理念，我们先后观看了刘良华博士的《教师成长》、余文森教授的《课堂教学》、曾琪博士的《学生学习》、李镇西老师的《做最好的教师》等录像，编印学习了《杜郎口教改经验学习材料》和《名师建议100条》等专题材料，每个专题都要召开座谈会，要求老师谈学习心得，并撰写不少于500字的学习体会。通过学习，教师们教学观念有了较大转变，对教改知识有了进一步理解和认识。为真正解决教师座谈时发言观点独到，但事后写不出来的矛盾，学校专门购买了录音笔现场录音，会后教师根据录音整理。这样教师就有了二次思考和领会，反思的能力越来越强。校园网上和教师手中的20期《柳乡教科研》，真实记录了我校教改的整个历程。二是开展“每天15分钟”读书活动，每个年级组统一组织教师进行学习。为确保实效性，学校安排专人编写阅读提纲，规定每周阅读不得少于5篇，读书笔记不少于5页，每周必查，印发通报并计入考核。为了给集中学习形成很好的互补，经过征集建议，制定出我校的教师读书目录，每月举办一次读书论坛，搭建交流平台，分享读书收获，带动更多得人投入到读书行列，这种“自助餐式”学习办法，深受教师喜爱。我校教师读书工程得到了《临沂日报》、《现代教育导报》等媒体的关注，并给予了报道。三是狠抓师德建设。教师只有拥有爱心和高尚的职业道德，才能维持教改积极性。所以学校开展师德教育是扎实的，每周一次学习和思想汇报会，定期组织报告会，激励教师恪守职业道德，自觉规范言行，处处做学生的表率，事事以学生为中心，鼓励青年教师形成自己的教学特色，做有目标感、责任感、专业感、奋斗感的教师。

第二、落实听评督查，提高教师素质

再先进的教育理念和教学模式要想发挥其效益都必须通过课堂教学加以落实。我们沿着“研究课－－评课－－验证课”三步曲，实施双轮听评课活动，促进教师教学方式的转变。教师先确定要研究的问题并设计好课，邀请其他教师和有关教干听课、评课，评课时反复观看录像进行微格研究。授课教师根据评课建议，重新调整教案，第二天到另一班级验证修改建议的科学性，再总结得失。王世芳老师在听评课反思中写道：“听评课活动，为我们教学的成长搭建了平台，让我走出了闭门造车的困境，开阔了我的教学思路，教给了我好的经验、方法，在以后的教学中，我一定会积极参加这样的活动，不断进步、不断成长”。老师们看到自己的课堂焕发了生机，孩子的展示变得自信，参与变得活跃，悟出了课堂处理的技巧，体验到小组合作给自己带来的超脱与从容，消除了一些困惑。从而大大激发了老师们教改研究热情，为展示成功，大家潜心研究、精心设计，积极借鉴。

尽管教改之初老师们热情很高，但随着活动的深入，遇到困难越来越多，让部分教师产生了焦虑感，对教改方向产生了疑问，有些教师出现畏难退缩情绪。为保证教改活动的深入扎实开展，学校每学期都要专门安排一次历时一周的大型听评课活动，上午听课，下午座谈，全体教师参加，学生停课组织其他活动。实施督查通报制度，教导处对每个教师参与活动的数量、质量纳入考评进行量化，对不参加实验活动的和听评课活动不积极的教师采取谈话制，学期内课堂教学大比武活动不参加或者讲课不过关的教师不得参加前勤教师聘用。督查通报使教干教师的精神面貌、工作责任意识有了明显的好转，学校的各项要求落到了实处，达到了制度约束、公平制约、人人参与、人人自觉的管理转变，伴随着教改的推行和深入，转变教学观念、提高教学水平成为每个教师的工作追求，2007年4月县政府教育督导室以《白旄中学实施督查通报，全力构建和谐校园》为题发文向全县推广这项工作经验，《临沂日报》给予报道。

第三、搭建交流平台，激发参与激情

教改工作犹如波中行船，时而柳暗花明，时而落入低谷，困难既有信心上的不足，也有是理论上的困惑，仅凭自身能力，难于解决。因而给教师创造机会，搭建平台，让教师体验到领导的关怀、家长的信任、社会的关心和交流的舒心，从而开阔视野，增强信心是至关重要的。

为赢得社会对学校教改活动的支持，2006年3月17日至22日，学校举办了为期一周的“家长进课堂”活动。家长走进校园，观看教改后的课堂，与师生座谈，了解了新的教学方式，欣赏到孩子们在课堂的表现，与孩子有了以展示、交流的机会。座谈会上，每位学生都向家长汇报自己成长变化，当着那么多的老师、同学向父母倾诉心声，同学们哽咽了，不少家长都流下了热泪。学生庞怀周的家长说道：“今天我走进课堂、走进孩子，通过听课与座谈我很受感动，感谢学校组织开放式教育教学，使我们更加深入的了解了学校，了解了我们的孩子。” 活动结束时家长们感慨地说：“这样的活动经常搞才好，太感人了！谢谢学校，谢谢学校把孩子教育的那么好！”前来参加活动的县教育局领导深受感慨：“白旄中学的教改，让孩子们树立了自信、学会了表达、懂得了感恩、乐于分享、勇于承担责任。”

领导的关怀和指导给老师极大的动力。副科级督学、教研室宋振杰主任、初中部王秀峰主任多次带领教研员亲临课堂调研指导，对课堂教学发生的积极变化予以肯定，就加强课前预习，增强课堂实效，增大学生参与度，丰富学生的学习形式等方面指出教改中存在的不足，提出了宝贵建议，并就新教学模式的建构作了具体指导，老师们深受鼓舞和启发。县教育局杨大国副局长、原副局长袁秋晓也多次亲临课堂听课，与教师面对面的指导、零距离的交流；听取学校的汇报，肯定学校教改取得的成绩，指出存在的问题，并对构建新的教学模式寄予厚望。领导们的鼓励大大激发了老师们的教改热情。当年，全县课堂教学改革现场会在我们学校召开，引起了兄弟学校的关注，先后有县实验中学、费县梁邱一中等县内外10多处学校专门组织教干教师来听课学习，学校的课堂教学改革已被社会各界越来越多的人所接纳、赞同，在一次次的交流中，教师的理念得到了提升，参与教改的积极性更高了。

第四、实施学案导学，推动纵深发展

随着素质教育的大力推进和《山东省普通中小学基本规范》的深入实施，改变学习方式，倡导自主学习已成为课堂教学的基本要求，因此实施学案导学、加强预习指导是提高课堂效益、实现减负提质的重要抓手。为了保证导学的顺利开展，进一步优化教学设计，增加流程的可操作性，从2007年下学期启动学案导学实验，利用寒暑假休息之余，依据“教学合案、自主探究、展示交流、反馈提升”原则，让教师分工编制一个学期的导学案，开学前集体研讨修改，并邀请县教研员给予指导，然后印制使用，下一学年教师使用时再作修订完善，使得不同课型的教学流程日臻合理。学案导学很好地解决了课前预习指导问题，给学生自主预习搭建了台阶，为课内顺利进行展示交流做好准备。一年内，先后组织教师参与教学案的制定和会商会近百次，逐步探索形成了具有我校教学特色的教学流程。

为切实让学生“学会”、“会学”，培养学生自主探究、合作交流能力，学校强化了预习课的检查与指导，指导教师探索预习指导课的基本流程和操作策略，并在每年暑假前进行预习指导课技能考核，来提高一线教师对预习指导的认识，同时教给学生预习的方法和技巧。授之以渔，收到事半功倍之效，达到了“乐学”、“学好”的目的。县教研室领导这样评价：预习指导课技能比赛，拓宽了课堂教学比赛思路，将引发课堂教学比赛内容的更新、形式的完善。

第五、推行个人规划，激发自主发展

教师自我成长是学校持续发展的源泉。我们要求教师按照各自实际情况，制定自我发展三年、五年和十年规划，并建立教师成长档案袋，跟踪每个教师的成长足迹。教师专业成长中的学习表现、专业成果、工作业绩，及其反映教师成长的个性化材料，教改研究成果，反思体会，收集在内。每学期组织一次个人成长状况展示，让教师分享同伴成长故事，发挥教师发展的自我激励作用和促进作用，激发教师自我发展的责任感和内驱力，从而实现学校发展和个人成长的统一。

为了促使各个层面的教师得到不同的发展，学校积极创设平台，为教师发展提供服务。全县初三教学研讨会让教师有了展示的机会，全省十大教育创新人物刘建宇校长来校讲学给教师与教改专家面对面交流的机遇，市教科研中心陈为词科长一行来校调研、初中科刘宗将副科长来校进行教改点评，全市初中数学骨干教师培训会作典型发言，糜相晓校长到沂南教育局做初三复习与管理专题报告，学校“十佳教师”、“突出贡献奖”的评选，职级制教师的实施，这些无不让教师实实在在地感受教改带来的幸福感，增强了自主发展的后劲。

第六、开展课题研究，提升教改效果

教改是有规律可循的，如果不按照良好的轨道运作，就可能走入误区。为此我们围绕课堂教学改革这一主题活动，以“问题即课题、教学即研究、成果即成长”为工作思路，严格按照教育科研的要求，从规划到实施方案、从动员到研究探索，始终遵照课题研究的路子规范操作。学校教科室将研究内容分解为若干个子课题，重点对小组化学习、合作学习与自主学习的关系、新课堂教学流程的构建等方面分层研究、逐个突破，立体交叉，相互修正。县级课题《“自主、合作、探究”课堂教学模式的构建》已顺利结题，市级课题《课堂教学有效性的研究》、《依托课堂教学改革，促进教师专业发展》和县级课题《小组化教学的研究》等正有条不紊地研究之中。教改激发了教师科研热情，提升了教师的科研能力。如今课题研究已不再是老师们深不可及的事情，教师们争着申请立项。

三、教改带来生机，努力赢得收获

教改活动实施三年多来，白旄中学的课堂发生翻天覆地的变化，走进课堂，给人以耳目一新的感觉，他们无不惊叹改革带来的巨大变化。学生的精神面貌焕然一新，打架斗殴的现象没有了，互帮互助的事情增多了，走进校园，你会听到学生温馨的一句问候，整个校园变得和谐了，柳树的树叶变得更绿了，池塘的水更清了，白旄中学显得更有朝气了。教改让学生树立了自信，学会了表达，懂得了包容、尊重与责任，学会合作、交流与共享，个性得到了释放与展示，特长得到了发挥，体验到了展示成功后的喜悦。一位同学在日记中写道：“学校的课堂改革使我有很大的提高，一向不愿发言的我终于站起来表达自己的心声了，我现在开朗多了。通过锻炼，我勇气倍增，学习成绩提高了，我与同学们逐渐交往，友谊也加深了。我知道做到这些，一定要预习好，与同学交流合作好。只有相信自己才会成功，因此《相信自己》这首歌在我心中早已成为名歌。我参与，我快乐，我自信，我成长。”

老师们改变学生的同时也改变了自己。杜树磊老师在反思中写道：“以前，我和学生的关系就像猫与老鼠，学生见了老师害怕的不得了，我也整天紧张兮兮，心理焦虑。新教学法实施后，学生变得胆子大了，开朗多了，老师心理也能以平等的心态对待学生，民主气氛日益浓厚。”教改让老师们真切地看到了自己成长的足迹，他们开始理性的看待教改，开始反思自我、反思教学。如今老师们课下议论最多的是学生，闲聊最多是课堂，打牌、沉迷网络的人不见了。师生积极进取的势态给学校带来了勃勃生机和希望，学校的社会声誉正在逐步提高，在外就读的学生纷纷回流，校园舆论氛围有较大好转。

2006年6月全县课堂教学现场会在我校召开，来自全县高初中和小学的校长、教研员给教改以充分的肯定，2007年9月市教科研中心陈为词科长一行6人来校调研，认为我校教改工作“开展很好，效果不错，值得学习”，《临沂日报》、《山东体艺卫》等多家媒体对我校教改活动带来的积极变化给予报道。2008年7月在全省中小学教师素质提高工程专题培训班上，市教科研中心初中部刘宗将副科长在为学员作《教学工作经验》报告时，将我校的教改情况及成果作了详细介绍与点评，并号召全体参训人员选取适当时间到白旄中学交流学习。一份努力一份收获，05级300多名学生参加2008年学业水平考试，144人被县城高中正榜录取。2007年来，就有40多名教师在课堂教学比赛中获得县级一等奖，一等奖总数位居乡镇学校第二，20多篇论文在市级以上刊物上发表，11项获省级教科研成果奖励，两项市级课题和五项县级课题顺利结题。学校也得到社会、家长、学生的一致好评，取得了县师资队伍建设年活动先进单位、县教学工作先进单位、县文明单位、县先进工会、县级安全工作先进单位、临沂市师德建设先进集体、临沂市示范家长学校、省级先进文学社、省级依法治校示范校等40多项荣誉称号。

“今朝花胜去年好，料得明年花更红”，白旄中学全体教干教师决心围绕“师资队伍建设和课堂教学效益提高”两个主题，在各级领导的亲切关怀下，开拓创新，扎实推进课堂教学改革，力争在教师素质提高上有新的更大的突破。